“叮铃铃，叮铃铃……”正当我与臻臻的外公在交谈时，手机突然响了起来，老人家忙不迭地掏出手机，是微信视频的通话请求，老人家还来不及接通，臻臻就嚷了起来：“是妈妈，是妈妈，我来接。”边说边从外公手中抢过手机，迫不及待喊道：“妈妈，妈妈，我是臻臻，我想你了。”
    臻臻今年六岁，就读幼儿班。臻臻父母在深圳制衣厂打工，爷爷奶奶已去世，外公来到臻臻所在白源村的家照顾他的生活。臻臻从接送学生的班车下来时，我刚好走访到他家。臻臻一进屋就说：“外公，我很饿。”边说边到满屋找东西吃，结果，只发现餐桌上有半罐白糖，二话不说，揭开盖子抓把白塘塞到嘴里。咽了咽后，对外公说：“我要吃面面。”外公问：“中午在学校有呷饭吗？”“呷了，我很饿。”外公又说“方便面吃多了要不得。”“我就要，我就要。”外公没法，只好从储橱拿出一包方便面递给他。臻臻把方便面放在餐桌上，握拳砸碎，撕开包装袋，干吃。我与老人家交谈时，臻臻就在一旁嘎吱嘎哎嚼方便面，吃得有滋有味。接妈妈微信电话时，臻臻把吃到一半的方便面丢到了一边。
    老人家的耳朵有些背，我与他讲话的声音比较大，臻臻与妈妈视频通话时边说边往屋外走。出了门，臻臻抱着手机，对着屏幕亲了又亲，小脸久久不愿离开手机屏。我见状，赶紧用手机抢拍了一张照片。相片中，臻臻依依不舍的眼神深深震撼着我，留守儿童在成长过程中，对母爱父爱的渴求又何尝不是社会之痛？
    这次督查的白源村扶贫工作总体上比较扎实，教育扶贫所有的规定动作几乎没有疏漏。该村对教育非常重视，想方设法保留了村里的潜龙教学点（全乡仅两个），该教学点只有小学一年级7名学生，村里承担了这些学生的中餐费、保险、教学点的水电开支等所有费用，乡教管办对该村重视教育的做法给予了高度评价，对该教学点派了乡里最好的公办教师而非代课老师以示支持。一些村民还强烈要求扩大教学点的规模，希望至少办小学一至三年级三个班，以方便当地没寄宿的低龄小孩读书。但乡教管办派不出更多教师且认为没有必要扩招而拒绝了该请求。
    走访发现，该村留守儿童占比达50%以上，在家照顾这些孩子的绝大多数是六十岁以上的老人，隔代教育产生了很多问题，如力不从心、教育理念陈旧、溺爱等，导致留守儿童大多性格内向、自卑、孤僻，有的甚至早早厌学，心理问题层出不穷。这次走访还遇到见生人就躲的五岁小姑娘靓靓、放学回家找不到零食就把屋旁的柴火丢得到处都是的八岁小男孩超超，这些贫困家庭的留守儿童心理问题普遍更严重一些。
    关爱留守儿童是一个系统工程，需要全社会的共同努力，只有唤醒家长的主体意识，发挥学校的主导作用，激发社区主动参与的热情，使学校、家庭、社区联动，形成一个完整的闭环，这样的大环境才能更好地促进留守儿童的健康成长。
    习总书记要求：扶贫必扶智，治贫先治愚。教育扶贫更多是要扶青少年的心灵，只要做好了贫困学子的关爱教育工作，把他们培育成德智体美劳全面发展的时代新人，阻断贫困的代际传递就一定能够实现，这就是我这次“三进”活动最深的感悟。（祁东县纪委监委 周建桥）