戴求兵

        教师节临近之际，长沙市教育局发出严禁教师收受学生、学生家长礼品、礼金的通知，严查这股败坏师风师德的坏风气。（据新华网9月2日）

        严禁教师收礼，从另一侧面表明，给教师送礼已经在校园蔓延成风，这股歪风已经到了非严加禁止、重拳整治不可的地步。“禁令”既彰显了教育行政管理部门重视整肃歪风的坚决态度，一定程度上起到“节前提醒”、“敲山震虎”的作用，又能给那些盘算着给老师送什么礼而烦恼的家长们一丝安慰，毕竟有人关注着这些“烦恼”。然而，对“禁令”所能带来的实际功效，尚不能寄托太高的期望值。毕竟整治师德师风是一场硬仗，仅仅靠一纸“禁令”还远不能奏效。

       可以预见的是，教师因为“禁令”可能更加谨慎，家长因为“禁令”可能更为小心。在“家长不送礼不放心、教师不收礼不安心”的潜规则下，该送的还会变着法子送，该收的还会转着弯子收，而且这种心照不宣的送和收，很难留下“纰漏”让相关职能部门拿做“呈堂证供”。“禁令”的“虎符”效应很可能被冲抵。

      对教师收礼要辨证看待。客观地讲，教师收礼现象尽管已经成为玷辱师德、败坏校风的“过街老鼠”，但在观念多元、礼仪居上、家长对子女又宠幸有加的大背景下，对教师收礼也不能一概而论搞“大棒政策”。教育是“太阳底下最光辉的职业”，但教师不是神圣的教父，也要食人间烟火，也讲礼尚往来，因此不能期待教师象某广告那样“今年过节不收礼”，还是要讲点人情味的。主要看送礼者是真心送礼还是假意逢迎？送的是正常“人情”还是“变味炸弹”？“人情”往来是否影响为人师者的公正施教？如果只是权表师生之谊、感恩之意，就大可不必“上纲上线”。

       对教师收礼，除了大声棒喝“禁”之外，更要细细思量背后的深层次问题。其一，如何真正回归“有教无类”的教育公平？孔子早就提出“有教无类”，不分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。然而时至今日，一些教师看对象“因人而异”、论好处“取舍短长”的现象确实存在，教育公平让位于学生家世的不平等。其二，如何架设“教学相长”的沟通桥梁？要实现教和学两方面互相促进、共同提高，信任是前提，尊重是基础。教师与学生（包括家长）之间理应是一种和谐的非隔膜的关系，而大多数家长出于无奈攀比送礼，与众多教师更看重学生心意之间，明显有着误解和曲解的障碍。其三，如何遏止世俗之风对良好校风的侵扰？社会转型期的校园并非一方净土，各种思想激荡形成的冲击波，必然对教师、对学生造成深刻的影响。怎样抵制低俗之风，加强教师和学生思想教育工作，提高抗干扰能力，是一个严峻的现实课题。