林伟
　　天津市纪委研究室焦健博士日前接受记者采访时说，开展反腐倡廉教育，主要采用理论教育、示范教育、警示教育、岗位廉政教育、主题教育和自我教育等几种常用的教育方式，其中警示教育具有其他方式不可替代的特殊作用。(2009年12月22日《检察日报》)

　　应该说，多年来，提到警示教育，人们想得最多、做得最多的就是组织领导干部学学文件、上上党课、看看反腐电影（录像）、写写心得体会文章等，形式简单枯燥，缺乏创新，效果不甚理想。相比之下，浙江省杭州市把警示教育搬进南郊监狱可谓“棋高一筹”。

　　据《中国青年报》报道，12月15日，浙江省杭州市54名主要领导干部来到位于该市萧山区的南郊监狱———浙江省法纪教育基地，接受了一场特殊的党风廉政教育。在南郊监狱，看到在这里服刑的职务犯罪人员，很多都是自己平时熟悉的人，参观的领导干部表示“感触很深刻”。

　　这正像焦健博士回答记者提问时所说的，利用典型案件为反面教材开展警示教育，对党员干部更具有说服力和实际效果，可以起到防微杜渐的作用，对那些即使在党风廉政建设方面仅存在轻微问题的同志，也是一个进一步认清问题、卸下包袱、轻装上阵的机会，具有教育和挽救干部的双重功能，意义十分重大。

　　然而，也有人对警示教育的做法提出质疑，认为作用不大——一些官员即使参观了监狱也照样会腐败。这难道是警示教育的错吗？当记者提出这个问题时，焦健博士说，人的观念的转变、世界观的形成，不是一朝一夕的事，需要一个长期累积的过程。遵纪守法观念确立后，也不是一劳永逸、一成不变的，而是随着社会环境、地位的改变而改变。反腐倡廉教育特别是警示教育也是一个循序渐进的累积过程，不可能靠参观几次监狱就能解决所有问题。而且，腐败的产生除了个人思想原因外，还有体制制度不完善、监督制约机制不健全、社会历史因素影响等多重原因。我国目前正处在社会主义初级阶段，由于制度和机制不完善，体制转型过程中存在许多漏洞和薄弱环节，诱发腐败的因素很多，这些都决定了目前我国正处在腐败的易发期和高发期。因此，只有坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，从多个方面整体推进惩治和预防腐败体系建设，才能不断增强反腐倡廉建设的系统性和实效性。

　　我感到，焦健博士把警示教育放在思想教育、制度建设等多方面进行综合考虑，回答的很到位、很贴切，既肯定了警示教育的极端重要性，又体现了惩治与防范相结合，重在防范的工作思路，给我们三点启示：一是警示教育要向全面的思想教育拓展；二是警示教育要向规范的制度建设拓展；三是警示教育要向创新的工作方法拓展。只有这样，才能给犯严重错误的人打一剂“救心针”，给犯一般错误的人打一剂“清醒针”，给一般干部打一剂“预防针”， 使警示教育真正入情入理、入脑入心，取得实实在在的效果，才能确保党员干部在纷繁复杂的形势和各种诱惑面前，始终保持清醒的头脑，防止滑进腐败的泥坑。