解决群众“急难愁盼”篇③

　　乡村教育，路在何方?

　　春节，与家人团聚，相互问候、相互祝愿，表达对新年的希冀和期待。今年春节，我感怀着家乡的山与水、人与情，带着对乡村基础教育问题的思考回到家乡——H县Y镇。

　　春寒料峭，镇上小学的校园在寒风中略显萧条，光秃的树枝抖动得更加厉害。寒假期间，学校无人上课，我正在思考如何开展实地调研时，几位村民路过此地，寒暄几句后，和我聊起学校的建设情况。一位徐姓村民告诉我，现在年纪偏大的教师比较多，考进来的年轻教师过了服务期后大部分都选择离开。同时，由于老教师教育观念滞后，教学方法也没有及时更新，导致乡镇学校的教学水平总体偏低。另外一位村民补充道：“受条件的制约和影响，学校将学生的成绩作为衡量教学水平的唯一依据。现在乡镇学校音乐体育美术等课程虽然开设，但大多是主课老师兼任，教学质量和教学时长难以得到保证，孩子得不到全面发展。”

　　闲聊中，我还了解到一个情况。许多孩子因随打工父母外出求学，农村生源大量减少，有的乡村小学仅有几十名学生。为整合教育资源，镇里撤并了好些村级小学。我们边聊边往校园里走去，校园不大，并未建有学生宿舍，这就给住得较远的学生上学带来不便。一旁的家长颇有抱怨，说：“以前我家小孩步行几分钟就到学校了，现在要起早贪黑到镇上去念书，太不方便了。”

　　习近平总书记在2022年新年贺词中谈到：“民之所忧，我必念之;民之所盼，我必行之。”众所周知，教育乃国之大计、党之大计，也是民之所忧，民之所盼。近年来，农村基础教育得到重视，但仍存在一些不足，导致城乡教育差距进一步拉大趋势。通过此次走访，我对家乡的基础教育有了更深的了解和认识。针对所存在的问题，我认为可以从三个方面加以改善。第一，加强宣传力度，号召有志之士投身乡村教育。实行教师跨校轮岗制度，鼓励、支持优秀的教师投身乡村教育事业，建立激励机制。提高乡村教师的待遇，在教师队伍建设和评比表彰中加强对乡村教师的倾斜力度。充分发挥社会力量，鼓励有专业教学特长的志愿者到乡村学校开展义务分享教学。第二，更新教育观念，鼓励学校开展特色教学。提升农村教育管理者的素质教育管理水平，按照一校一特色的原则，充分挖掘找准特色办学路径。保证音乐美术体育等课程开设的同时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践本领和创造思维，促进学生的全面发展。第三，探索多种方式，实行寄宿制管理和校车接送机制。每个学区至少开设1所寄宿制中小学，便于学校的管理，尤其对于留守儿童来说能够填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也能得到保证。对于家庭较偏远的学生可采用校车接送上下学的方式，通过政府补贴优惠乘车价格，既保障学生上下学安全，又便利学生求学。

　　孩子是祖国未来的花朵。扎根农村沃土、呵护祖国花朵的守望者们，需要更多力量，才能走出一条人才培养的康庄大道，迎来农村基础教育新的春天。

　　(省纪委监委第六监督检查室 徐科臣)